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新SAT课程如何利用Collections 9高效地提升SAT阅读实力:AG体育注册

19 3月 , 2021  

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AG体育注册-自2014年3月5日College Board举办SAT改革发布会以来,College Board对学生的实地调查除了依然存在的语言能力和思考能力外,还被认为对语言基本功的尊重很浅。 这是读者方面最受关注的,从官方发表的新旧SAT对照表中,原来的Critical Reading变更为Evidence-based Reading,问题是必须一边识别作者的视点一边寻找与文章相关的依据,问题是本来理性思维能力的拒绝具体与将来大学的自学和工作的适应性相比,考试的目的是实地考察学生是否具有足够的实力适应环境美国大学的自学和之后的工作,自学和工作都需要大量的读者,学本来对词汇推断的拒绝,从有限的文本范围下降到更明确的文本,细分到分析措辞对意思和语气的影响。 这些最明显的拒绝变化给我们发送了最重要的信息:新的SAT拒绝我们以更未来的眼光开展英语实力的提高,需要排除纯粹的问题突击,提高对技术的依赖度,彻底提高英语文本的读者和分析能力。

为了适应环境改革的趋势,我们正在考虑和寻找适合更新的SAT拒绝的解决方案。 以往采用的技巧问题在后期是必须的,但如果适用于订正初期,后期会发现基本读者能力的缺陷,此时不得不恢复基础,订正过程相当落后。

但是,前期花费很多精力在基础提高方面反而可以减少绕道。 现在尊重语言基本功的新SAT读者需要学生打好基础,打好基础,所以可以把基础提高到一定的水平,然后利用技术冲刺,彻底提高订正效率。

关于读者的素材,另一方面,现有的SAT文章依然可以作为读者训练的资源。 由于读者方法的原理是相连的,所以报考的文章依然有参考价值。

另一方面,面对变化的出题形式和读者对基本功的更高拒绝,我们采用了更稳健、更注重提高语言基础的新方案。 这样,新的课程和Collections教材就可以充分利用了。 Collections和新课程素质教育阶段的新突破意味着在SAT改革的救济基础上,新东方的新SAT课程推出一站式解决方案,引入模块化教育的新理念,意味着以前很多学生以主题为中心的订正方式, 我们具体来说,瓦解基本功的夯实机必须进入冲刺技巧阶段。

只是不从心里做更多的事,感觉不到来自主题的意图。 为了超过这个目标,我们适当关注的新课程最值得注意的突破是素质模块,即第一阶段的设置。

这个模块引入了国际化教材Collections Grade 9,打算用于这个系列的教材制作美国高中语文的模型。 作为由CCSS (美国国家核心课程标准)组成的Collections教材,可以以新的SAT课程教育为依据。 这是美国本土近年来进步的教育标准,也是2016年新的SAT考试大纲制定的最重要的参照。

我们之所以使用Collections,是因为其本身的特质与SAT试验非常不同。 在一些水平的教材中,Collections Grade 9在可玩性和排斥方面适合中国学生。 自学Collections没有像后期阶段那样进行问题锻炼,或者可能需要和考题本身一起工作,但那是读者素质提高的最重要基础,为了我们应对上述读者考试的新拒绝,这个阶段发生的变化是一蹴而就的
为了填补中国学生和拒绝SAT之间的遗漏,加大英语能力现状和美国本土水平的差距,我们以Collections为中国学生使用为目标,真正提高读者的实力。

因此,将来利用现有最差的资源Collections来应对新课程的合理计划方案显然是未来最不利和效率低下的。 Collections和新SAT读者考试将来有效的读者蓝本作为美国高校的教材,Collections和中国问题必须参加的新SAT读者考试有什么匹配点呢? 为什么自学这种教材可以为新的SAT考试安排呢? 这必须谈谈Collections和新SAT读者两大匹配点。 匹配点1 :文章选材丰富SAT读书文章总是因其领域的多样性和非常丰富而受到同学们的欢迎。

SAT改革具体选择的文章种类包括美国和世界文学。 历史社会研究科学。 Collections 9教材包含这些文本。

明确了教材中的文章有按内容和类型两种分类方式。 从内容上看,六个章节分别收录在六个主题的文章中。 美国的精神和特质(包括建国的文献)、历史上的民权运动、移民问题、文学作品、人类的生存本能、还有罗马史诗和宇宙探索。

在Collections中,与文章相关的范围很普遍,纲要中的原话是suchworksofferprofoundinsightsintothehumanconditionandserveasmodelsforstudentsownthinking Collections有林肯的《葛底斯堡演讲》、川端康成、马丁路德金从美国建国文献到世界文学的古典作品,我们稍微细细品味一下,通过读者理解人类的生存、历史、文化状况,以及英语的感觉能力可以看出,Collections的大部分文章不利于文化背景的扩大,对阅读文章的不知道感觉和距离感增加了。 更重要的是,这些文章使我们获得了各种题材和体裁的读者构想,与SAT考试的读者问题不同,但给我们获得了运动的基础和方向。

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适合点2 :读者思维的侧重点可以从College Board发布的SAT改革细则和样本问题模板中找到读者考试试题的显著变化。 第一,下一个变化是基于证据evidence-based,问题结束后,下一个问题是不应该在文章中投票决定的证据。 其次,有行数的必要定位的问题数增加,拒绝提高分析能力,问题用于严密的理性思考,基于文本展开进行推测。 第三,新的SAT读者必须减少图表信息,学生必须依赖图表和文字信息的融合回答主题。

第四,在词汇的实地调查中,单词更现实,但重点是对文章语境中的词义、措辞对意思和态度的影响进行实地调查。 客观上,关于教材的图表分析的内容很少,所以上课时不进行专业的介绍和训练。

但是其他新的考试点可以在Collections中找到对应的能力点。 对于每篇课文,教材最先受到关注的第一大层次是主体思想和细节,即作者写了什么。 这对应了考试中寻找文本证据的现场调查,问题在展开分析前必须记住文意。

第二大层次是文学创作技法和结构,即作者是怎么写的,第三大层次应该综合科学知识和思维,分别引导学生学会分析作者是怎么写的,如何理解说明的意思。 这些有助于加强在考试中推测文意的能力。 第四级文本的复杂性使学生拒绝从词汇、句法等语言层面挖掘文本,比如,不仅要控制单词的真意,还要学习作者为什么要用在这个词上,以及分析其作用。
教材每个文本都有定位和依赖,已经区分了每个文本重视的能力点,每个句子中都显示了需要思考的问题、要分析的句子、以及重点解读的单词。

根据Collections教材的合理运用教材训练读者的能力更重要的是我们应该如何呼应这些匹配点,合理利用这种教材,有效地提高读者的实力。 让我们看看上述教材和新SAT两大匹配点的各自应对措施。 1 .按分类自学各种文本的读者方法Samuel Johnson说,3360 Languageisthedressofthought .语言文字是为了反映思想而服务的,要在读者的过程中实施,需要在各种各样的例如,像论文这样的Information这样的读者文章,重点是内容性地总结作者的论点、论据、逻辑想法等,形式上主要是作者探索使用各种文学创作方法论证观点的方法,比较、转换、例子例如,在读Literature的小说和小说摘录时,我们发现这样的文章的意思一般不像说明文和论文那样清楚,小说属于文学作品,但文学与绘画和音乐是同样的艺术表现形式,一般更坦率和感性但是,我们考虑了小说的基本特征,从时间、地点、人物、前因、经过(高潮)和结果来明确故事的文本内容,进而如何发挥思考文本形式的作者的文学创作方式、措辞和修辞手法、故事传达的态度和感情2 .与其他读者能力的提高不同,有意阅读文本的Closereading (Closereading ) College Board学术委员会主席Carol Jago在CSS证书训练会上也对参加者进行简单文本的解读需要词汇和句子等通过反复研究,只有解读文字表象后的内涵才能可靠地逃脱文本的核心,这是因为思想是基于文字的。 通过研究SAT读者的样本问题和传统SAT读者的老问题,无论什么题材或体裁的文章,都需要这四个层次的实地调查,只是Literature和Information读者的拒绝不同。

总体来说,这四个层次是教材在所有完整的文本中赋予我们的思考方向。 以小说为例,很明显,读者读小说时,我们可以重点从以下几点分析:1)作者说了什么,每个剧本都要找到文章的主要语言作为依据。

2 )文章的主题和中心思想? 故事里有什么样的人物? 人物性格特征,人物之间的关系怎么样? 你是怎么展开的? 这些都属于文章原文的解读。 在此基础上,作者进一步考虑使用了什么样的文学创作手法:4)解读单词、语句的本意、意思和寓意,这些词语对人物的性格、人物的态度、作者的态度、中心思想有什么影响? 5 )以单词为基础,句子的结构和段落结构在文意的包含中起着什么样的作用? 这些问题依然对应我们提到的内容和形式,但更微小,更明确。 但是,这些分别对应于该CCSS架构的各读者的能力点。

回到SAT读者考试,你会发现考试问题都离不开它的宗教,SAT读者考试文章的主题大致围绕着这些方面设置。 许多主题反映了这些CCSS能力点,但值得注意的是不仅对应一个试验点,还有几个试验点可能融合。

例如,新的SAT样本问题的第一篇文章是最直观的例子。 是关于主人公和家里保姆爱情的小说摘录(摘抄美国女作家Edith Wharton的Ethan Frome ),语言高雅,透露丝丝悲伤,内敛烦躁,对小说读者没有锻炼的同学来说是玩耍
但是我们可以在考试问题和CCSS能力点之间建立联系,寻找匹配点。 第一题文章的记述方面重点是如何变化的,这主要是对CCSS中的能力点RL5 (情节结构)进行实地调查,这已经掌握了RL2 (中心思想)。

对于小说的摘录来说,根据这一部分最主要传达的思想)和RL3 (人物事件的发展过程)来推测。 第2题和第5题都与人物之间的关系相关,分别对应于RL4 (措辞态度)和RL1 (说明了意思推测),但RL3 (人物事件的发展过程)依然重叠。 第三个和第四个问题是一组evidence-based主题,是RL1和RL3的紧密结合。

由此可见,阅读和浮现Collections的文章可以解决问题的三大问题。 一是很多同学希望通过读书课外阅读提高读者水平,但如果知道如何自由选择和读书就坚决了第二,Collections充满了著编辑的注意和领导,我们的目的是第三,以思想和依据为双重核心的细心研究close reading拒绝我们的分析一定是以文本为基础的,即使做出推测也需要文章语句的推敲。 这种读者的习惯性教导不利于很多同学们解决问题,特别是在小说这样的文章问题的情况下,过于考虑用过度的推测和印象投票来决定答案的主观错误。 当然,问题可以自由选择的切入点因文章而异,但如果切实感受到远离CCSS的能力点,所有需要有效读者的人都会对文章做出反应。

为什么不利用Collections而在读者经典中有非常丰富的视野,在SAT出题者的引领下提高读者的技能,有效地提高读者的实力? 钱锐Angel广州新东外国考试部教师爱丁堡大学硕士是启蒙运动、浪漫主义和维多利亚时代的文学和社会塞尔塔剑桥英语教师资格保证持有人是南京外国语学校的优异成绩广东外语对外贸易大学,倒数几年的国家奖学金获得者、学院综合拉。

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